Además en este enlace puedes acceder a la información de cómo realizar búsquedas en google.
jueves, 21 de septiembre de 2017
Tarea 21/09 - aprendiendo a usar enlaces
Hola, en la entrada de hoy voy a practicar cómo poner enlaces e imágenes.
Además en este enlace puedes acceder a la información de cómo realizar búsquedas en google.
Además en este enlace puedes acceder a la información de cómo realizar búsquedas en google.
sábado, 24 de junio de 2017
PROYECTO EL MINISTERIO DEL TIEMPO: PRODUCTOS FINALES
Una vez terminado el proyecto que nos ha ayudado a recuperar la historia contemporánea de España (en esta entrada del blog puedes consultar todos los detallles), compartimos con todos vosotros los productos finales que hemos generado.
Con el fin de que la pérdida de la Historia no esté nunca más en peligro por los ataques del "mal del olvido", cada grupo, tras investigar en la vida de los personajes que les pidieron ayuda, han podido reconstruir los hechos más importantes de cada época histórica y han recogido sus conclusiones en pequeños trailers.
Toda la información aparece recogida en la siguiente infografía interactiva.
H
Hasta nuestra próxima aventura.
domingo, 4 de junio de 2017
PROYECTO: EL MISTERIO DEL TIEMPO
Comenzamos el último proyecto del año. En esta ocasión nos ayudará a conocer la historia contemporánea de España, la cual va desde la Guerra de la Independencia (s.XIX) hasta nuestros días.
La estudiaremos a través de algunos de sus personajes más importantes o influyentes y es que todos han sido atacados por el mal del olvido y recuerdan muy pocos detalles de sus vidas.
Vuestra misión será descubrir qué hicieron y en qué época vivieron, para a través de vuestros descubrimientos, reconstruir la historia de nuestro país.
Os dejo un vídeo de presentación de nuestra aventura.
Como hemos venido haciendo el resto del curso, trabajaremos por medio de grupos cooperativos a los cuales serán asignados una serie de personajes. A partir de ahí comienza vuestra misión.
En la siguiente infografía interactiva podéis consultar los retos que tendréis que ir superando hasta cumplir la misión completamente, así como las rúbricas que se usarán para evaluar dichas misiones.
Por último, en los siguientes enlaces puedes consultar los personajes a los que vamos a ayudar a recuperar su memoria y así reconstruir la historia contemporánea de España.
ÉPOCA 1: #100tíficos
ÉPOCA 2: #100pre@
ÉPOCA 3: Polinesios
ÉPOCA 4: Velociraptors
ÉPOCA 5: Titanes
viernes, 26 de mayo de 2017
PROYECTO: EL ÚLTIMO SUPERVIVIENTE
Durante el segundo trimestre y parte de este tercero, el alumnado, organizado por grupos, ha simultaneado los proyectos #EStarExpress y Palenciana s.XXI con el desarrollo de un producto sobre la conciencia medioambiental. Este trabajo ha contado con la colaboración de Jesús Cimarro, asesor de formación del CEP Priego Montilla.
En él, el alumnado ha buscado información sobre impacto medioambiental humano y ha creado un producto que nos ayude a cuidar el medio ambiente.
En la siguiente infografía podéis acceder a toda la información del proyecto, así como a los productos finales generados.
lunes, 22 de mayo de 2017
LA REPRODUCCIÓN HUMANA
Uno de los contenidos que hemos de trabajar este año es la "Reproducción Humana". Para ello vamos a utilizar la metodología FlippedLearning, es decir, que vas a "atender" en casa, viendo los vídeos que ponemos más abajo, y resolveremos dudas en clase. De este modo, podéis atender (ver los vídeos) tantas veces como queráis y resolveremos todas las dudas que nos surjan de forma cooperativa en clase.
Cuando hayamos resuelto todas las dudas, realizaremos un concurso de preguntas y respuestas con Kahoot.
Cuando hayamos resuelto todas las dudas, realizaremos un concurso de preguntas y respuestas con Kahoot.
miércoles, 10 de mayo de 2017
LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNESTISMO. CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA LA MAQUETA DE PALENCIANA.
Dentro del proyecto Palenciana s.XXI vamos a construir varios circuitos eléctricos en nuestra maqueta del pueblo.
Para ello hemos de trabajar diferentes contenidos relacionados con la electricidad y el magnetismo y, con ese fin, hemos visto y debatido sobre los siguientes vídeos en clase.
Podéis visualizarlos cada vez que necesitéis o tengáis dudas sobre los conceptos trabajados.
viernes, 28 de abril de 2017
Palenciana s.XXI ¿Qué tenemos?¿qué pueblo queremos?
Con el comienzo del tercer trimestre, nos embarcamos en un nuevo proyecto, esta vez centrado en el análisis de la población, su evalución e índices relacionados con su estudio. Para ello, además de investigar sobre la población de nuestro pueblo, compararemos su evlocuión con la de ciudades medias y grandes ciudades, para así determinar aspectos clave en los movimientos poblacionales y migratorios.
Igualmente, analizaremos la distribución de la población por sectores productivos y propondremos nuevas alternativas y soluciones a las existentes ya en nuestra localidad.
Por último, estudiaremos aspectos relacionados con la transmisión de la electricidad y el sonido y construiremos edificios, mediante impresión 3D, que puedan dar cabida a servicios que echemos en falta en Palenciana. Todo ello lo plasmaremos en la construcción de una maqueta que llamaremos "Palenciana Sostenible".
Para consultar con más detalle los aspectos curriculares del proyecto que comenzamos, te invitamos a que navegues por la siguiente infografía.
Finalmente, os dejamos, a continuación, los enlaces a todos los productos finales generados en a lo largo del presente proyecto.
PRODUCTOS FINALES - PALENCIANA S.XXI
- Análisis de la población en Palenciana y distribución por sectores.
- Análisis de la evolución de la población entre pueblos, ciudades medias y grandes ciudades y distribución de la población por sectores en dichos lugares.
- Explicación de los Sectores Productivos
- Sector Primario (#100tifikos)- Claudia, Nuria, Davinia, Paco y Juan Rafael:
- Sector terciario - Hostelería (Titanes)
- Nuestras empresas/negocios:
- Cuidadores de casas y niños. (Titanes)
- Hotel unÍco (Velociraptors)
- Magic-Cool - (#100pre)
- Animales al rescate (#100tíficos)
- Catering-Poli (Polinesios)
- Anuncios de las empresas:
- Fran, Adrián, Aitor y David (Titanes):
- Maqueta de Palenciana (los diferentes sectores productivos se han señalado en el plano mediante la realización de diferentes circuitos eléctricos)
- Maquetas de los edificios de la empresas creadas (Impresión 3d - se precisa software CURA, visor de archivos 3d o Tinkercad para poder ver los diseños). Para la realización de dichas maquetas, desde el área de Matemáticas, se han estado trabajando las figuras geométricas, prismas y sus características.
Esperamos que el proyecto haya sido de vuestro interés.
No quisiéramos despedirnos sin agradecer al CEP de Priego-Montilla el préstamo de dos impresoras 3D para realizar los edificios de nuestras empresas.
Igualmente, y tras el robo sufrido en nuestras instalaciones, por culpa del cual nos quedamos sin portátiles, el mismo CEP nos hizo un préstamo de equipos informáticos que posibilitaron la finalización del curso con total normalidad.
No quisiéramos despedirnos sin agradecer al CEP de Priego-Montilla el préstamo de dos impresoras 3D para realizar los edificios de nuestras empresas.
Igualmente, y tras el robo sufrido en nuestras instalaciones, por culpa del cual nos quedamos sin portátiles, el mismo CEP nos hizo un préstamo de equipos informáticos que posibilitaron la finalización del curso con total normalidad.
jueves, 13 de abril de 2017
Entrada Resumen del Proyecto #EStarExpress
Debido a que el proyecto #EStarExpress ha generado muchos productos y que estos se han venido recogiendo en el blog a lo largo del mismo, para permitir una visión más global del trabajo realizado y de la evolución de los diferentes grupos, hemos pensado que sería idóneo crear una entrada que nos permitiera navegar por todo el proyecto.
De este modo, vamos a recoger las diferentes etapas del proyecto y las vamos a enlazar con los productos generados en las mismas.
En primer lugar, en en el siguiente enlace puedes acceder a la explicación del proyecto, así como los aspectos que en él se han trabajado y su forma de evaluación.
En primer lugar, en en el siguiente enlace puedes acceder a la explicación del proyecto, así como los aspectos que en él se han trabajado y su forma de evaluación.
Una vez recogido al planteamiento general del proyecto, avanzaremos a continuación, por las diferentes fases del mismo.
La primera parte del proyecto nos llevó al interior de Andalucía, donde conocimos los principales accidente geográficos y poblaciones más características de nuestra comunidad. En esta etapa se visitaron la Sierra de Cazorla y el parque natural que lleva su nombre. Conocimos y seguimos el transcurso del Guadalquivir, desde su nacimiento en la anterior sierra, hasta su desembocadura en Sanlúcar de Barrameda, pasando por Palma del Río, lugar en que el Genil le aporta su caudal.
Igualmente, visitamos Sierra Nevada y Granada, la Sierra de El Torcal de Antequera y los dólmenes de esta ciudad, para terminar con Córdoba y Sevilla.
El siguiente mapa ilustra perfectamente el recorrido realizado por los diferentes grupos en esta primera parte del proyecto.
De todos los productos generados en esta primera parte del proyecto dimos buena cuenta en la entrada:
Tras visitar el interior de Andalucía, los grupos se dispusieron a conocer una de las capitales de la costa de nuestra comunidad. Para ello investigaron acerca de su clima, cultura e influencia que el Mar Mediterráneo u Oceáno Atlántico causaba en ellas.
Además, el producto final de esta etapa no podía ser una presentación de google. De este modo, los grupos usaron diferentes herramientas o apps digitales, tales como thinglink, tellagami, comic strip it o kinemaster.
Los productos generados los recogimos en la siguiente entrada:
SEGUNDA FASE:
SISTEMAS CENTRAL E IBÉRICO
La segunda parte del proyecto nos llevó a visitar el centro de la Península Ibérico y más concretamente ciudades que estuvieran ubicadas en las cercanías de la Meseta Central, el Sistema Central y el Sistema Ibérico.
Además de la guía de las citadas ciudades y del cálculo del presupuesto, habían de describir los principales accidentes geográficos, así como la flora, la fauna y la climatología de los mismos.
Aquí los grupos habían de presentar un producto final de formato libre y en el que usaran, al menos, dos herramientas o aplicaciones digitales diferentes.
En el siguiente mapa podéis ver los recorridos realizados.
Todos los productos generados en esta fase del proyecto los podéis consultar en la entrada:
SALIMOS DE ANDALUCÍA, SEGUNDA FASE DEL PROYECTO #EStarExpress
En esta fase del proyecto, los grupos debían de resolver retos contrarreloj acerca de sistemas montañosos, ciudades y costas del norte de España.
Todos los retos, así como las soluciones planteadas por los diferentes grupos los podéis consultar en la siguiente entrada:Además de la guía de las citadas ciudades y del cálculo del presupuesto, habían de describir los principales accidentes geográficos, así como la flora, la fauna y la climatología de los mismos.
Aquí los grupos habían de presentar un producto final de formato libre y en el que usaran, al menos, dos herramientas o aplicaciones digitales diferentes.
En el siguiente mapa podéis ver los recorridos realizados.
Todos los productos generados en esta fase del proyecto los podéis consultar en la entrada:
SALIMOS DE ANDALUCÍA, SEGUNDA FASE DEL PROYECTO #EStarExpress
TERCERA FASE:
AVENTURA EN EL NORTE
AVENTURA EN EL NORTE
En esta fase del proyecto, los grupos debían de resolver retos contrarreloj acerca de sistemas montañosos, ciudades y costas del norte de España.
RETOS DEL NORTE. PENÚLTIMA FASE DE #EStarExpress
CUARTA FASE: RETO EUROPEO
Una vez estudiadas las principales características geográficas de nuestro país, los grupos tenían que realizar un viaje a Europa, en el cual habían de visitar dos cordilleras y dos ríos importantes, para finalmente, elegir una ciudad por la que pase uno de esos ríos y hacer una guía turística de la misma.
Toda la información de esta fase del proyecto la puedes consultar en la siguiente entrada:
FASES INTERMEDIAS:
RETOS INDIVIDUALES
En el proyecto #EstarExpress, el eje vertebrador básico ha sido el aprendizaje cooperativo. No obstante, los chicos y chicas han podido afrontar diferentes retos individuales, a través de los cuales podían conseguir más monedas EStar para sus grupos.
De esta forma, hemos venido trabajando el compromiso de cada chico y chica con sus compañeros y la responsabilidad que supone la influencia que cada persona puede tener en su grupo.
Todos los productos derivados de los retos individuales, así como la explicación de los mismos, se pueden consultar en la siguiente entrada:
Por último, cada chico o chica, al final del proyecto ha de elaborar un vídeo-resumen de su paso por #EStarExpress, el cual se puede consultar en el siguiente enlace (fase aún en desarrollo).
GASTOS #EStarExpress
A lo largo del proyecto, los grupos de alumnos han debido ir calculando los gastos que les suponían los desplazamientos, billetes de tren o avión, gastos de alojamiento, visitas o manutención.
Para ello, cada grupo iba volcando dichos gastos en una hoja de cálculo de drive, las cuales podéis consultar a continuación, picando en el nombre de cada grupo.
RETO EUROPEO #EStarExpress
Entramos en la última fase del proyecto #EstarExpress. Tras recorrer la geografía española, teniendo como eje de las diferentes visitas, los accidentes geográficos más importantes de nuestro país, los grupos de alumnos han de realizar un viaje al extranjero.
Como ya recogimos en entradas anteriores, el último destino dentro de la España fue Barcelona, lugar desde el cual, vía aérea, los chicos y chicas han de salir con dirección a los siguientes destinos:
Como ya recogimos en entradas anteriores, el último destino dentro de la España fue Barcelona, lugar desde el cual, vía aérea, los chicos y chicas han de salir con dirección a los siguientes destinos:
- Alpes y Río Po (Gr. Azul)
- Balcanes y Río Danubio (Gr. Verde)
- Cárpatos y Río Dniester (Gr. Rojo)
- Montes Urales y Río Ural (Gr. Amarillo)
- Macizo Escandinavos y Río Rhin (Gr. Azul)
- Apeninos y Río Tiber (Gr. Verde)
- Macizo Central Europeo y Río Ródano (Gr. Amarillo)
- Llanura del Norte de Europa y Río Elba (Gr. Rojo)
Toda la información de la etapa se puede consultar en la siguiente imagen interactiva. Conforme las chicas y chicos vayan subiendo sus productos, se podrán consultar en los enlaces que hay al padlet y genial.ly colaborativo.
miércoles, 12 de abril de 2017
Retos del Norte. Penúltima fase de #EStarExpress
Como habéis podido comprobar en las entradas anteriores, a lo largo del proyecto que nos ocupa, hemos conocido las principales zonas de Andalucía, para después dirigirnos los Sistemas Centrales e Ibérico, pasando por los principales ríos de España.
En la fase del proyecto a que nos referimos en este momento, los chicos y chicas, en los grupos establecidos para #EStarExpress, habían de resolver retos contrarreloj, dentro de una actividad que llamamos AVENTURA EN EL NORTE. EQUIPOS A CONTRARRELOJ.
En total eran Siete retos. Cada uno había de ser resueltos en una sesión de clase y, posteriormente, cada grupo asignaba un responsable por reto, el cual debía ordenar la información recogida y darle un formato adecuado. Este último cometido se realizaba fuera de clase.
En la siguiente imagen interactiva recogemos cada uno de los retos que han tenido que superar los grupos (si picas en los números podrás acceder a la información de cada reto):
Finalmente, os dejamos, a continuación, los documentos generados por cada uno de los grupos, en función de los cuales obtenían más o menos monedas #EStar para su misión.
Tras analizar los documentos generados por los grupos, podemos apreciar como los retos y preguntas están resueltos de forma satisfactoria, aunque, para próximas actividades tendremos que detenernos en el formato de dichos documentos, pues presentan diferentes tipos de letras, alineamientos, etc.
Igualmente, algunos de los chicos, al asumir la responsabilidad de ordenar los datos de alguno de los retos, no lo han realizado de forma satisfactoria, hecho este que ha sido motivo de debate en clase, en relación al compromiso que alcanzamos con el resto del grupo y de cómo su actitud ha dificultado la obtención de monedas al resto de sus compañeros o compañeras.
Tras esta etapa solamente resta el reto europeo, del cual daremos buenas cuenta en la siguiente entrada del proyecto #EStarExpress.
Etapa Individuales de proyecto #EstarExpress
A lo largo del proyecto #EStarExpress, objeto de las última entradas de este blog, se ha trabajado en el aula mediante aprendizaje cooperativo.
No obstante, y como complemento al trabajo en el aula, los chicos y chicas tenían la opción de visitar diferentes zonas de España para "ganar" monedas EStar para su grupo.
De esta forma, se han planteado, a lo largo del proyecto, tres visitas opcionales, que han sido:
- Parque Natural de Doñana.
- Islas Canarias.
- Islas Baleares.
Una vez compartida con el resto de compañeros y compañeras la información que cada uno obtenía y organizaba de los anteriores lugares se pasaba a evaluar conforme a la siguiente rúbrica.
Es de destacar que siendo las etapas de carácter voluntario todos los chicos y chicas de la clase han realizado dichas visitas, tal como podéis comprobar en los QRs de cada una de las etapas, así como si picáis en los siguientes enlaces.
La próxima entrada recogerá los retos del Norte, una vuelta de tuerca más en el proceso gamificador del proyecto #EStarExpress.
No obstante, y como complemento al trabajo en el aula, los chicos y chicas tenían la opción de visitar diferentes zonas de España para "ganar" monedas EStar para su grupo.
De esta forma, se han planteado, a lo largo del proyecto, tres visitas opcionales, que han sido:
- Parque Natural de Doñana.
- Islas Canarias.
- Islas Baleares.
Una vez compartida con el resto de compañeros y compañeras la información que cada uno obtenía y organizaba de los anteriores lugares se pasaba a evaluar conforme a la siguiente rúbrica.
Es de destacar que siendo las etapas de carácter voluntario todos los chicos y chicas de la clase han realizado dichas visitas, tal como podéis comprobar en los QRs de cada una de las etapas, así como si picáis en los siguientes enlaces.
La próxima entrada recogerá los retos del Norte, una vuelta de tuerca más en el proceso gamificador del proyecto #EStarExpress.
Salimos de Andalucía. Segunda parte del proyecto #EStarExpress
Una vez analizada en profundidad la comunidad autónoma andaluza, los grupos de chicos y chicas se disponen a seguir su recorrido por la Meseta Central, el Sistema Central y el Sistema Ibérico.
Para ello, cada grupo, desde su último lugar visitado en Andalucía, ha de dirigir sus pasos, utilizando el tren, como medio de transporte, a una de las ciudades del Sistema Central e Ibérico, realizar una guía turística de ese lugar, situarla en el mapa, así como describir su clima, flora y fauna.
Una vez recopilada la información sobre cada uno de los lugares visitados, los grupos debían elaborar un producto final de formato libre, usando, al menos, dos apps diferentes, con el cual explicar dicha información al resto de la clase.
En la siguiente imagen podéis ver el mural creado en clase en el que se recogen los códigos QR con todas la información de cada uno de los lugares visitados.
La verdad, a estas alturas de curso no puedo más que sorprenderme y sentirme orgulloso de la autonomía y versatilidad que está alcanzando el alumnado, aspecto este que podréis comprobar en los siguientes enlaces:
Tras la anterior etapa, los chicos y chicas debían trabajar sobre los principales ríos de España y, además de localizar su nacimiento, desembocadura y más importantes características, tenían que elegir una o dos ciudades por las que el río pasara y realizar una guía turística de las mismas.
En la siguiente imagen podéis ver el mural creado en clase en el que se recogen los códigos QR con todas la información de cada uno de los lugares visitados.
La verdad, a estas alturas de curso no puedo más que sorprenderme y sentirme orgulloso de la autonomía y versatilidad que está alcanzando el alumnado, aspecto este que podréis comprobar en los siguientes enlaces:
DOCUMENTO
|
QR
| |
GRUPO VERDE
|
APPS:
CANVA
TOONTASTIC
|  |
GRUPO ROJO
|
APPS:
THINGLINK
LIPP
DOCUMENTOS DE GOOGLE
|  |
GRUPO AMARILLO
|
APPS:
SPEAKINGPHOTO
YOUTUBE
|  |
GRUPO AZUL
|
APPS:
PIKTOCHART
TOONTASTIC
EXPLAIN EVERYTHING
MAPS
|  |
Tras la anterior etapa, los chicos y chicas debían trabajar sobre los principales ríos de España y, además de localizar su nacimiento, desembocadura y más importantes características, tenían que elegir una o dos ciudades por las que el río pasara y realizar una guía turística de las mismas.
En esta ocasión, los resultados obtenidos son los que mostramos a continuación.
DOCUMENTO
|
QR
| |
GRUPO VERDE
|
|  |
GRUPO ROJO
|
|  |
GRUPO AMARILLO
|
|  |
GRUPO AZUL
|
|  |
Finalizadas estas dos etapas, el alumnado, en la próxima fase del proyecto se dirigirá al norte de España, donde se ocupará del estudio e investigación del Macizo Galaico, la Cordillera Cantábrica y los Pirineos. Para dicha etapa tenemos sorpresas en forma de retos.
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